发布时间：2013-09-24 23:34:45 编辑：林轩 浏览次数：
应对“汉字危机”系列报道之三
“腌臜、虢国夫人、烤麸、户枢不蠹……您会书写这些汉字吗？”
9月23日晚高峰期间，在云集了大量高校以及科研院所的北京市海淀区双榆树地区，将近90%的受访者对上述问题给出了“否定”的回答，有一半受访者甚至表示不认识上述汉字。
这次随机调查再次验证了本报连续推出的应对“汉字危机”系列报道所提及的现象———“失写症”正在蔓延。
汉字是中华文明传承和发展最主要的工具和载体，汉字深深体现出东方文明特有的思维和文化。重视汉字书写训练，是中国几千年的教育传统。“语言文字是人类最为重要的交流工具以及信息载体，是文化的基础要素和鲜明的标志，是促进历史发展和社会进步的重要力量。”教育部副部长、国家语言文字工作委员会主任李卫红在首届《中国汉字书写和传承高峰论坛》上介绍说，增强国家语言实力、提高国民语言能力在国家(2012年-2020年)中长期语言文字事业改革和发展规划纲要中占据了突出地位，“提高国民语言文字能力是传播和弘扬中华文化、增进国际交流的迫切要求”。
信息化时代不能因噎废食
“目前人们所谈论的‘汉字危机’集中表现在一些国人书写能力的下降以及对于汉语重视程度的普遍下降。”中国社会科学院语言研究所词典编辑室主任谭景春在接受《法制日报》记者采访时介绍说，“目前从小学到高中对于外语，特别是英语的学习热情都比较高，而汉语的学习或多或少不被重视。”
对此，中国辞书协会会长江蓝生认为，在当前全球化和信息化时代，中国语言文字的使用和传承的确正在遭遇多股冲击波，“首先就是全民英语教育；其次是信息化时代汉字的‘键盘输入’代替了手写；还有就是网络语言的冲击”。
在走访中记者发现，随着汉字受关注程度的直线上升，信息化甚至是“无纸化”办公等现象正在遭受质疑甚至是批判。
“网络的使用是一个不可逆转的潮流，我们习惯了用键盘打字，手写的机会势必就会减少，这就出现了提笔忘字的情况。不光出现在学生身上，也出现在成年人，甚至在老年知识分子身上，这是信息时代必须面对的问题。”北京大学中国语言文学系教授陆俭明说，“不能因此而否定信息化，而应该与时俱进提高对于汉语言文字的保护力度以及发展水平。”
查阅相关资料，记者注意到，面对冲击，近年来，教育部、国家语言文字工作委员会在提升国民语言文字能力上采取了多项措施：
完善了覆盖听说读写的判定语言文字能力和水平的科学评价标准，建立了以普通话水平测试、汉字应用水平测试、汉语能力测试为基础的测试体系；
依法推动将国家通用语言文字能力纳入教师、广播影视等从业人员的职业资格准入要求；
开展了多层次的语言文字应用能力培训；
推动各级各类学校把提升学生语言文字能力，作为实施素质教育、促进学生全面发展的核心内容。
落实法律规定规范汉字使用
如何才能够有效保护和发展汉语言文字？
“近年来，我国制定并出台了一系列相关法律法规。”谭景春向记者介绍说，在法律层面上，2000年的《中华人民共和国国家通用语言文字法》，确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，其配套规范《通用规范汉字表》也于今年出台，这为规范用字提供了良好的制度环境。
“通过各方面的努力，汉语言正在得到越来越多的关注。”谭景春说，“有关法律条文在保护和发展汉语言方面可以起到基础性作用，比如在大政方针上强调使用正确的汉语言，同时在有关部门的执法过程中监督汉字使用，遏制错用乱用的行为。”
值得注意的是，对于社会汉字的使用以及汉语言文字的重要性等问题，我国的国家通用语言法等法律法规虽然有着十分清晰的规定，但目前“失写症”以及用字不规范等问题并未受到有效遏制。
“有了法律法规，重点是如何落实。目前对于汉字运用的监管主要是有关部门的事后监管，并没有专职部门进行有效的事前监管，而所谓的事后监管也是‘运动式’甚至是偶尔的检查。”曾在四川省语言文字工作委员会工作的陈爽向记者透露说，要化解汉字面临的挑战，就必须具备三个条件：教育引导、国家重视和全民觉醒。
“在监管方面，应加大力度，对于使用不规范字的有关单位尤其是机关单位进行严惩，在全社会唤起对语言文字的敬畏之感。”陈爽对记者说。
“在日常方面，更需要教育机制的配合，比如从中小学开始加强汉字的相关教育工作。”谭景春认为。
作为北京市西城区一所小学的语文老师，张莉提出了一个具体的建议：“要重视黑板在教育教学中的特殊功能。多年来，在许多经济文化发达地区的中小学，教室黑板的传统功能日趋式微，很多教师甚至语文教师，整节课只字不写，教学过程完全是点击式‘联播’。鉴于此，国家有关部门应明文规定中小学课堂教学中，教师必须有一定量的板书内容。”
陆俭明也表示，汉字在当下不仅具有工具性，更具有情感性，是重要的社会资源。因此，要着力提高全民的语言意识，增强人们对汉字、汉语的敬畏之心。高等院校要开设书法选修课，同时可在社会范围内积极开展各种类型的书法比赛等。
“比如说，教育部等有关部门能不能出台意见，规定小学生、中学生交上来的作业必须是手写；再比如说，教育部出台规定要求小学都必须开设硬笔或者软笔的课，大学开书法选修课；另外，积极开展各种书法比赛；有的部门、用人单位招聘就要考汉字，这样应该能有所改变。”陆俭明说。
对于“如何落实”的问题，身为教育实践人士的张莉也深有感触：“教育部下发过意见，称中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。但是，对意见的落实情况并不理想。其中，缺乏专业的师资力量是主要问题。”
转自：法制网