题目：浅谈如何培养学生正确的书写习惯
摘要：让学生养成正确的书写习惯，是每一位老师的责任和义务。对于如何培养学生正确的书写习惯这个问题，一直是大家探讨的主题，笔者结合自己的教学经验，从以下几点做了简要分析：一、教师以身示范，二、培养学生的书写兴趣，三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯，四、培养学生书写时的注意力、观察力，五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。
关键词：书写习惯 以身示范 书写兴趣 正确坐姿 提笔练字
浅谈如何培养学生正确的书写习惯
正确书写是一项重要的语文基本功。人们常说：“文如其人，字如其表。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《语文课程标准》重点提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。《北京市书法教育 “九三一”理念》明确提出“健康第一、书写第二”原则。但是，当今的教学现状是有的老师却忽视了学生书写习惯的培养，甚至有的老师根本不知道如何培养学生的书写习惯，特别是信息化时代，使多数人出现错误思想，认为书写不重要，会使用电脑即可解决一切的错误认识，更可怕的是现在一线老师书写姿势的错误非常严重，直接或间接地传播着错误的示范信号。现在孩子近视眼、斜视及脊柱歪曲逐渐呈上升趋势与不正确的书写姿势密切相关，正确的书写不仅关系祖国传统文化的传承，更关系着每位孩子的身心健康发展，故培养每位老师学生的正确书写尤为重要。下面笔者结合自己多年的语文及书法教学经验，浅谈怎样培养小学生正确的书写习惯？
一、教师以身示范
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文及书法教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。教师要做到处处以身示范。《北京市书法教育 “九三一”理念》明确提出“教师示范，形成偶像”。一个合格的书法教师，最能吸引学生的，莫过于写一手赏心悦目、与原贴无差的好字。教师课上的优秀示范，如板书呈现必能锦上添花，学生十分崇拜老师，老师就成为学生学习最好的榜样。学生通过观察老师的动作，亲眼看到运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以，教师在课上板书和批阅作业时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔、收笔也要规范，整个书写过程要一气呵成，起到表率作用。随着时间的推移学生会在潜移默化中受到感染，慢慢有意识地去模仿老师的一笔一划，那么写出一笔好字也就事半功倍了。
二、培养学生的书写兴趣
兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验，这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，总体而言，对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚，那么稳定。那么，小学生的写字兴趣又如何培养呢？根据本人多年书法教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下几点入手：
1．创设教学情境—激发学生的兴趣
充分利用学生的好奇心、求知欲，围绕自主、探索的学习方式，精心设计富有情趣的教学活动，借助各种教学辅助媒体吸引学生共同参与，激发学生的主动意识和进取精神，使其获得情绪的满足，智慧的挑战，同时获得成功的快乐。如讲解“撇”的教学，我从《咏柳》古诗导入，这样既传承文化，又贴近学生的生活，在潜移默化中使他们喜欢上写字教学的过程，从而促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣。
2．完善激励机制激发学生的兴趣
激励是激发兴趣的催化剂，通过比赛奖励活动让学生喜欢上各种活动，促使他们乐于参与各种写字比赛活动之中，对比赛产生兴趣从而促使学生的兴趣迁移慢慢地对写字产生兴趣。首先活动要面向全体，分层分类教学，对不同层次的学生采用不同的竞争方式来激发他们的兴趣，对优秀的学生我采用竞争的方式，相互比赛来激发他们的兴趣，选拔出来进行训练，针对性地参加各级各类比赛举办的选拔赛，定期循环开展优秀作业或小小书法家展览区；对书写差的学生应更多的关注，多找他们的优点，经常给予他们鼓励的话语及微笑，让孩子们从心里获得自信，只让他们自己和自己比，定期把相隔一周的写字作业进行比较，充分鼓励他们的进步，同样设立进步奖展览区；最后在学期末汇总活动，如：“小小书法家” 、“我的进步最大”等奖项，活动过程让全班同学充当评委进行评比，充分发挥学生的自主性、平等性、合作性，再结合每个班级深入活动，这样更有利于发挥学校团队精神，最终让每个学生都看到自己希望看到作品的展览，久而久之， 全体学生形成你追我赶生怕落后的书写气氛，翰墨飘香，文化传承悄然无息地落地生根。
3．丰富教学手段激发学生的兴趣
《北京市书法教育 “九三一”理念》明确提出“教学创新、与时俱进”的原则。随着科技的进步，智能产品得到空前的发展，过去买本好的字帖都很难，而如今，网上就可以下载各种字帖的精美图片，同时电脑软件的制作多元性为我们提供了丰富资源。多媒体的辅助手段适当运用，对突出教学重点，突破教学难点，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，具有传统教学无法替代的作用，它能使教学更形象，教学内容丰富，情景创设更生动，让学生的感受如同身临其境，实现时空感的穿越。老师通过实物投影仪，展示学生的习作，让学生的“不足”或“优点”都真实的展现在大屏幕上，并可以针对性地进行指导、讲评，学生互评。还可以同时把多份作业进行比较、分析，能让同学从中受到启示。运用媒体，教师在引导学生观察分析范字，欣赏书法艺术，显示笔画书写的运笔过程，评议学生的书写作业，加强了欣赏和体验，极大地提高了写字课的效率。投影仪的使用，在投影仪上书写，亮度大，范围小，又直观，学生的注意力容易集中，这时教师的书写要慢，配合讲解，突出重点和难点，这样，学生能观察到教师书写时的每一个细节，眼观的同时手摹心追，这也符合《北京市书法教育 “九三一”理念》“心摹手追，拟之贵似”的原则，同时配有传统音乐配乐，使学生全身心投入到书写之中，这样，特别能使学生感受到写字的韵律和节奏。还可以制作精致卡片的组合，可将一个字拆开写在活动卡片上，让学生去组合，这时，学生的积极性自主性往往最高。总之教学手段可根据自己的实际情况，灵活应用，适合学生的才是最有效的方法。
三、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯
《北京市书法教育 “九三一”理念》第一原则便是“健康第一、写字第二。” 学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，更有利于学生的健康成长。小学生书写姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康，甚至痛苦伴随一生。这一点也是最容易被老师忽视的地方。为了使每位学生达到身心健康目的，笔者采用以下的做法：
1．编写儿歌。把正确坐姿、握笔、田字格、书写顺序的要点编成儿歌，这样既上口，有利于记忆，更符合儿童的心理。如：坐姿儿歌：上课时，坐正直，头摆正，肩放平，身子挺直稍前倾，两腿并排脚放平。写字儿歌：学写字，要注意，三个一，要记清，手离笔尖一寸远，一拳一尺要分明，写字认真心要静，左肘右肘靠桌沿，纸张与脸要对齐，不往东歪不西倒，端正坐姿身体好。握笔儿歌：拇指食指握笔杆，中指贴在笔下边，笔尖离手一寸远，笔杆靠在虎口边。田字格儿歌：田字格，四方方，写好汉字他来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。田字格书写儿歌：田字格，四条边，把字写在正中间，上下左右不靠线，行列整齐一线牵。笔顺规则儿歌：要想把字写得好，笔顺规则要记牢，“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内。先里头后封口，先中间后两边。”《新课程标准》也明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本约一尺的要求。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校，形成合力，呈现常态，时间久了，使学生养成良好的写字习惯。
2．做写字操。在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）老师积极参与活动之中，让孩子们感受到平等的亲和力，真正做到“练字先静心，练字先练姿”，为书写漂亮汉字开好头。
3．学生体验。“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”好的行为习惯，要靠平时的常抓不懈，学生的成长就是在不停地修正自我，对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与书桌沿一拳的距离了。这样，使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。
四、培养学生写字时的注意力、观察力
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。
静心就是心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。从这个角度看，书写指导与训练是在练学生“静”的工夫。现在不少学生书写时，总是浮躁不安，心神不定，写字时手中的笔漂移在纸上，缺乏底力。
专心就是精力集中，即书写时要心无旁骛，笔无虚发,把所有神情都凝聚于笔端。从这个角度看，书写指导是在练学生“稳”的功夫，爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字，难以做到。这就要求教师采用灵活的方法，激发学生的热情，体验书写成功的快乐。
细心就是用心细密。即书写时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。然而小学生写字粗心大意，这就要让学生养成细看细写的习惯。就如孙过庭所说“察之者尚精，拟之者贵似。”
有了良好的写字注意力，是学生写好字的前提。另外，还得训练学生有敏锐的观察力，分析发现汉字的构字特点：
1．观察笔画。表面看来，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异，不让学生观察辨别，怎能把字写正确美观呢?
2．观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；如“木”作左偏旁时，捺要变成点。
3、观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。用田字格写字的，要让学生观察每个字在田字格中的占位比例等情况，再描红、练写。
五、培养学生“提笔即是练字时”的好习惯
我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写状况，做作业时又是另一种书写状况。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；更重要的是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉书写的习惯。为此，笔者在书法及语文课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识，要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势及要求。特别要抓紧日常各门作业这一练书写的最好机会，所以语文及书法老师要和各科老师积极取得配合，时刻共同督促学生的书写姿势，养成认真书写的好习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。
习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄。养成良好的书写习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人具有较大的潜在能量。当然，良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的书写习惯。
以上五种方法是本人的浅薄之见，如何更好地培养学生正确的书写习惯，还需在以后的教学过程中不断地摸索。良好的书写习惯对一个学生来说至关重要，作为一名老师，尤其是书法及语文老师必须深刻地认识到这个问题；尽一名老师最大的努力，帮助您的学生养成良好的书写习惯。让每位书写汉字的人，成为汉字的传承者。
参考资料：
1．2015《语文课程标准》
2．李祥魁 《北京市书法教育 “九三一”理念》
3．孙东巍 刘克梅 《谈谈小学生写字习惯的培养》
4．胡晓东 《培养写字兴趣的途径》
5. 王克学 《培养小学生良好的书写习惯》
